pautas a llevar en el aula de clase.

 

Antes de impartir una clase a un estudiante con discapacidad visual es importante es importante llevar conservar y cuidar una serie de pautas o tips que facilitaran el desarrollo educativo del aprendiz. Cabe resaltar que esta pautas son muy sencillas y su implementación cuesta muy poco trabajo.

• Adaptar el material de clases en forma de 3 dimensiones.
• Permitir al niño que conozca mediante las formas ya sea elementos del aula, útiles escolares u                otros.
• Utiliza colores brillantes o contrastantes. Los niños con disminución visual, podrán reconocer                mejor una fotografía o imagen si resaltas los colores de estos.
• Escribir en letra imprenta y en tamaño grande. Puedes imprimir el material para el niño o bien                escribirlo en el pizarrón.
• Utilizar cuadernos con renglones y colocar hilos sobre éstos para que el niño pueda percibir                    dónde debe escribir.
• Realizar ejercicios de integración para toda el aula. Por ejemplo; ejercicios de dictado de                        palabras, juegos donde cada niño deba estimular su oído tras reconocer diferentes sonidos                        (grabación de agua que cae, papel arrugándose, el tic-tac de un reloj, etc)
• Adaptar cada actividad a la discapacidad del niño.
• Proporcionar letras táctiles, es decir en relieve para formar palabras.
• Utiliza cascabeles, relieves o texturas diferentes para los útiles escolares del niño con                              disminución visual.
• tratar de no cambiar el orden de los objetos en el aula, esto podría desorientar al                                       estudiante.

• Es esencial no solo adaptar el entorno en el que se encuentra en estudiante también debemos cambiar la forma en la que nos comunicamos.
•  Es esencial no solo adaptar el entorno en el que se encuentra en estudiante también debemos cambiar la forma en la que nos comunicamos.
•  Para que el niño comprenda mejor adapta tu vocabulario. Es decir, evita usar términos como “allá”, “aquí”, “aquel”, etc y reemplázalos por “a tu derecha”, “debajo de ti”, “frente a ti”, “a tu izquierda”, etc.
•  Situar en el lugar donde se encuentre el niño (sea un gimnasio para realizar actividad física, sea un laboratorio de ciencias naturales o sea el aula) así como también explicar qué es lo que se desea que el niño haga.
• Fomenta en el niño la descripción de objetos (mediante el tacto) y acciones para estimular la abstracción.
•  Evitar el verbalismo. Es preferible hablar solamente lo necesario con lenguaje comunicativo eficaz.
•  Acercar objetos y permitir que el niño hable de ellos, de lo que conoce respecto de esos objetos y que los describa.